За останні кілька років якість освіти зазнала значних змін. Пандемія COVID-19, економічна нестабільність, початок повномасштабної війни в Україні суттєво вплинули на якість навчання, призвівши до значного зниження успішності учнів.
«Пандемія, а тепер війна спричинили зміни в організації освітнього процесу. Дистанційне навчання, повітряні тривоги, відключення електроенергії, відсутність зв’язку — все це, безумовно, вплинуло на загальну середню освіту. Сьогодні ми бачимо, що війна призвела до втрат у результатах навчання учнів і, відповідно, — у якості освіти», — заявив Голова Державної служби якості освіти Руслан Гурак.
Чому в Україні знизилась якість освіти
Якість освіти – основа майбутнього держави. Вона визначає рівень розвитку економіки, науки, культури, суспільства. В Україні освітня сфера має безліч проблем, які негативно впливають на її ефективність.
Чинники, що вплинули на погіршення якості освіти за останні роки:
- Дистанційне навчання. Такі умови призвели до зниження мотивації учнів – відсутність контролю та спілкування з учителями призвела до меншої залученості в навчальний процес.
- Психологічні проблеми. Українські діти в умовах війни зіткнулися з постійним страхом, що негативно впливає на здатність концентруватися та втратою доступу до якісної освіти через руйнування шкіл.
- Міграція. Переміщення в інші регіони чи країни призвело до розриву навчального процесу. Через переривання навчання учні втратили значну частину знань, що ускладнило засвоєння нового матеріалу.
- Відтік кваліфікованих педагогів. Враховуючи складні умови у країні, багато досвідчених вчителів залишили професію або виїхали за кордон.
- Соціальні мережі. Зростаюча популярність TikTok, Instagram та інших соцмереж призвела до того, що діти проводять менше часу за навчанням.
Статистика
Близько 30% дітей не мали постійного доступу до освітнього процесу в умовах війни, а на півдні України ця цифра сягала 40%. Вчителі відзначають погіршення результатів навчання з ключових предметів. Зокрема, у селах 57% педагогів повідомили про зниження успішності з української мови, 52% — з іноземної мови, 45% — з математики. У містах ці показники становлять 44%, 47% та 40%.
Психологічний стан учнів також погіршився. Майже вдвічі збільшилася кількість дітей, які почуваються тривожно та напружено, а на 20% зменшилася кількість тих, хто почувається в безпеці, спокійно та щасливо.
Успішність учнів з різних місцевостей
Дослідження PISA-2022 вкотре виявило різницю в успішності між учнями з міської і сільської місцевостей. Здобувачі знань із сільської місцевості «відстають» від своїх однолітків із великих міст у читанні майже на пʼять років, у природничо-наукових дисциплінах – на чотири, а з математики – на понад чотири з половиною роки навчання.
За цими ж даними дослідження, успішність українських учнів у 2022 році погіршилася порівняно результатами у 2018 році: з математики зниження показника 12 балів, із читання — 38 балів, із природничо-наукових дисциплін — 19 балів.
Наслідки для майбутнього покоління
Освічене населення – основа економічного розвитку держави. Якщо якість освіти продовжить знижуватися, це призведе до зменшення кількості кваліфікованих працівників у ключових сферах, що, своєю чергою, уповільнить економічне зростання. Зниження рівня конкурентоспроможності на міжнародному ринку, збільшення рівня безробіття та трудової міграції, падіння рівня наукового потенціалу, погіршення рівня громадської свідомості населення – усе це можливі наслідки освітньої кризи.
Що можна зробити для покращення ситуації
Щоб подолати проблему з погіршенням якості освіти, необхідно здійснювати комплексні реформи, що охоплюватимуть всі рівні освітньої системи – від шкільної освіти до вищої та професійної підготовки.
Основні шляхи до вирішення проблеми:
- Розробити доступний для учнів якісний освітній контент, акцентований на темах, що потребують надолуження.
- У зв’язку з тим, що в умовах війни в значній кількості регіонів України переважною формою навчання є онлайнова (або змішана), особливу увагу приділити заходам з підвищення ефективності цього виду навчання.
- Посилити реформи в українській освіті, спрямовані на зменшення відмінностей в успішності учнів, які навчаються в різних типах закладів освіти й проживають у різних типах місцевості, що можливо, зокрема, шляхом створення опорних шкіл з високоякісним педагогічним складом та ефективним навчальним процесом.
- Розширювати можливості для офлайн-навчання там, де це безпечно, та комбінувати його з дистанційними формами.
- Створювати психологічні служби в закладах освіти, аби надавати підтримку викладачам та учням.
- Впроваджувати сучасні методики навчання, що розвивають критичне мислення і самостійність.
Яке рішення вже запровадило МОН
У Міністерстві освіти та науки було затверджено проєкт «Цифрові інструменти для подолання відставання у навчанні, соціально-емоційного розвитку та оцінки стану психічного здоров’я для найбільш вразливих дітей». У його межах 35 000 учнів молодших класів із прифронтових регіонів України (Донецька, Дніпропетровська, Запорізька, Миколаївська, Херсонська, Харківська області) отримали доступ до інноваційної технології, що допомагає долати освітні розриви та підтримувати емоційний добробут. 11 000 вчителів і психологів із шести областей пройшли спеціальне навчання. 900 комп’ютерів було передано у прифронтові сільські школи, що дало змогу створити 100 мобільних класів, обладнаних зарядними станціями та інклюзивними наборами для учнів з особливими освітніми потребами.
«Цифрова та дистанційна освіта в умовах війни для тисяч українських дітей залишається єдиною можливістю доступу до знань. Сучасні технології в поєднанні з психосоціальною підтримкою можуть стати потужним драйвером розвитку української освіти», — наголосив міністр освіти і науки України Оксен Лісовий
Цифровий скринінг емоційного стану став важливим інструментом діагностики, що дає змогу виявляти комплекс симптомів посттравматичного стресового розладу (ПТСР) у дітей. У цифровому підручнику eKidz.eu, який використовується для подолання освітніх втрат, інтегровано спеціальний опитувальник. Він допомагає оцінювати базові показники емоційного добробуту учнів і застосовувати ефективні психологічні методики підтримки. Навчальна книга, яку МОН схвалило до використання ще 2022 року, входить до переліку 20 ефективних навчальних інструментів за оцінюванням UNICEF.
Докторка психологічних наук, експертка проєкту Ірина Мартиненко зазначила: «Дослідження, проведене на базі підручника eKidz.eu, підтвердило значний розрив у рівні знань між учнями міських і сільських шкіл. Результати проєкту засвідчили, що діти, які навчалися дистанційно протягом шести тижнів, змогли наздогнати своїх однолітків, які мали можливість навчатися очно. Найбільший прогрес спостерігався у темпі читання, рівні читацького інтересу, мотивації та загальній активності учнів.»
Успішна реалізація проєкту стала можливою завдяки трьом ключовим складникам:
- Використання цифрових інструментів у навчальному процесі.
- Забезпечення психосоціальної підтримки та соціально-емоційного навчання дітей.
- Підвищення кваліфікації вчителів та їхня менторська підтримка.